在平面设计上，基于对基地理性分析，宏观上分为:教学区、运动区及生活区三大功能区。室外体育运动区，位于基地的中央，东区为学生及教师公寓。西区为教学区，从南到北依次为教学用房、体育馆组团、教学用房、配套办公。校园的建筑为线形布局，位于校园主轴线上的一系列广场庭院是本方案最大的特色。如果把入口广场类比为:迎宾纳贤的“厅”的话，西侧教学楼前的广场就相当于交流待客的“堂”，而崇儒书院北侧的广场则好比生活休闲的“院”。

在平面设计上，通过校园的设计力求体现建筑文化和校园人文精神，合理近人的场所尺度，不仅促成不同的人际交往，且增加凝聚力。空间设计中包含从公共性到私密性不同层级的完整空间序列，同时通过诠释这种层级的各种手法，标示场所的归属感和参与感的相关特征，以期避开归属感的不确定性。建筑内部空间处理采用单元式空间组合，使之具有交往性、趣味性、和多变性。

在立面设计上，首选简洁、流畅的横向建筑线条，因为干净而不繁琐的建筑环境更能为同学们营造专心学习的安宁氛围提供便利。因此，教学楼采用平顶、方整、线条简洁的形式，女儿墙造型稍作起伏变化，来增加建筑的整体美感。外立面造型富含几何数学比例特征，不落俗套。外形简洁雅致，形态大方，通过黄金比例以及细节的精心推敲表现出横向线条及灵动颜色体块作为建筑立面的主要设计思路。在保证结构规整、经济合理的前提下，通过外墙适当的凹凸变化和形体穿插，虚实对比，使得建筑形体在统一中有变化，工整而不乏细部，值得细细回味。典雅简约的风格统一了整个校园的各个建筑。

体育馆立面采用了黄框+柔性立面的设计手法。画框的内测为黄色质感漆，强化了聚焦的概念。窗户外侧增加了白色穿孔板，对进入体育馆的光线进行了处理，避免篮球馆产生眩光。阳光穿过竖向的GRC构件，在地面及墙面上会形成光影斑驳的效果，同时又利于南立面的通风。

校园是育人的地方，具有特定的场所精神，而景观元素正是表达这种积极向上、富有朝气和带有启迪性环境氛围的素材，创造人文与自然相结合的环境是校园景观设计的目标。

景观设计中丰富校园场地绿化层次，提升了环境景观的品质感，校园内的休闲绿地设计在满足基本功能的前提下，朴素大方、色彩明快、构思巧妙；营造多层次的校园景观结构，增加趣味性、文化性的活动空间；其次增加公共服务配套设施，完善导视系统；将滁州技师学院“三风一训”的校园标志融到校园景观整体构建中以沉浸式的校园景观设计教化学生，充分重视体现校园文化因素，创造人文与自然相结合的校园环境。

根据校园的具体情况将其划分成不同功能区，并发挥各自的作用，为师生服务。汲取“明德明理·尚技尚行”的文化内核，打造一轴引领：校园文化形象主轴贯穿校园南北；二轴联动：校园生活轴、校园文化轴串联整个校园活动空间；三核驱动：形象展示核、文化展示核、生态景观核奠定校园文化基础的整体景观结构。

考虑空间和场所的运用，主要采用了灵活的铺路方式，使用充满端庄气息的石雕，还有将符合生态环保的绿植细致地整合到建筑物和景观布局中，打造一个集文化、生活、安全、健康、发展于一体的理想校园环境。

室内设计理念强调以“学术活力、文化体验、生活魅力”为核心的空间表达与场所塑造。

挖掘与重塑令人难忘的经典意向与场所特征，并结合当代校园的生活需求和空间理念，着重在“结构整合、空间与场所塑造、景观特色、风貌控制”等方面进行探索自然的、具有澄净质感的环境，并在空间上传承安徽文化脉络与场所精神，为师生创造一个兼具地方生态特色和当代人文情怀的校园，重塑永恒经典。

主要以材料的安全性；造型、色彩、材质的舒适性；学校文化艺术的延续性；校园空间创新性以及以在可控的造价基础上，最大限度的完成高品质教学空间的可控性为原则。

设计色彩以大面积白色为主，地面灰色系为辅，重点空间融入了木色造型，软装建议用一些跳色做空间点缀。

设计元素主要以亭台楼阁、经曲水还、青瓦白墙为设计语言贯穿整个校园空间。提取飞檐凌空、建筑肌理结合文化传承打造集聚人文、自然、传承相结合的教学空间。